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[SEL] 사회적 감정적 배움(SEL)의 구체적 커리큘럼의 한 예시-뉴 하븐 학교

관리자
2020-05-31
조회수 60


(다음은 사회적 감정적 배움을 구체적으로 실시하는 뉴 하븐 학교의 유치-12학년까지의 커리큐럼 리스트이다)

 The New Haven Social Development Program(이하 NHP)


 

-가장 야망있는 SEL 프로그램의 하나로서 코넷티컷주의 뉴 하븐에서 20년이상 발전되어옴.  


-NHP는 모든 예방 노력을 하나의 포괄적인 전략으로 통합하여 각 어린이의 학습, 책임 돌봄의 잠재성의 발달을 양육하는 K-12 커리큘럼과 연속활동들을 구축하려는 목표를 지님. 초점은 모든 학생들의 온전한 발달과 학습분위기 향상에 있음.


-프로그램은 교사, 부모, 행정가, 공동체 지도자들의 넓은 협력으로 실행되며 이들은 긍정적인 발달이 실재가 되도록 하는 지지, 안내, 양육을 아이들이 받을 수 있게 함.


-NHP는 여러 학교 제도 위원회들-각각 약물남용, 퇴학, 태만, 10대임신, 폭력에 관련하였던-이 이들 문제의 유포가 너무 높고 기존 예방의 노력이 파편화되어 있으며 장기적이고 포괄적인 프로그램이 필요.


- 여러 권고들을 확인한 후에 문제 행동에 이미 개입되기 전에 이들 행동에 아이들을 보호하는 것에 초점을 맞추는 것이 더 효과적임을 점차로 이해하게 됨.


-이에 응답하여 한 국장과 직원을 지닌 새로운 부를 창설하여 SEL 발달 증진에 관한 유치-12학년 프로그램에 대한 기획조정, 실행 그리고 평가를 맡게 됨. 교사, 학부모, 행정당국자 그리고 공동체 지도자들은 아이들이 하지 말아야 할 나쁜 것을 강조하기 보다는 아이들의 긍정적인 발달을 강조하는 프로그램 이름을 선택하여 "예방 서비스 국 Department of Prevention Services"보다는 "사회 발달 국 Department of Social Development"으로 명명함.


- 사회적 발달 프로그램의 세 구성요소:


* 하나의 유치-12학년 사회적 감정적 학습 프로그램을 발전시킴

 각 학년에 있어 기술, 태도 가치 그리고 가르쳐야 할 내용의 입장에서 사회발달프로그램의 표준에 맞는 선택으로부터 커리큘럼을 교사가 선택(도표 3-1참조) K-12 커리큘럼들은 자기-모니터링, 문제해결, 갈등 해결, 소통 기술, 자신과 타인에 대한 존중과 같은 가치, 성격(character) 그리고 개인적 책임, 약물남용/건강/성생활/문화/시민됨에 대한 내용들을 강조한다. 

교사는 자신의 학년에 적합한 커리큘럼을 실행하기 전에 10시간 훈련을 받는다. 사회발전국의 직원은 훈련을 인도하며 1년내내 교사들을 코치하고 지원한다.

K-12커리큘럼은 4년단위로 점차적으로 실행되어 학교지구로 하여금 실행과정으로부터 배울 수 있도록 하게 함. 

각 학년별 교사 부모 행정가 그리고 학생 만족에 대한 설문이 실시되고 동시에 대표자 위원회들이 다음 학년의 커리큘럼의 실행 기획을 한다. 

이러한 요소들의 결합-커리큘럼 선택에 있어 다중 구성의 참여, 주요 훈련 기회의 제공, 정규적인 만족도 평가-은 각 학교내의 주요 이해당사자들에 의해 좀더 쉽게 지원되고 제도화된다.


* 사회국 구성원들은 수업밖에서 교육, 레크리에이션 그리고 건강 증진에 관한 활동들을 아이들에게 제공하는 학교와 공동체 활동들을 창조한다. 

이들 활동들은 그들이 학생들에게 사회적이고 감정적인 발달을 양육시키는 긍정적이고 친사회적인 기회들 제공하고 동시에 문제가 되는 행동에 관여하는 확률을 줄인다는 점에서 사회부의 미션을 강화한다. 그 활동들은 멘토링, 방과후 클럽에 있어 연장된 학습, 교외 모험 교실, 또래중재 프로그램 그리고 학생 리더쉽 그룹 등을 포함한다.


* 각 학교의 정신건강팀-행정가, 심리학자 그리고 사회복지사와 같은 학교 직원들로 구성-은 전체 학교의 분위기가 긍정적인 SEL을 지지하게끔 하는 데 책임을 진 그룹이 된다. 

이 팀들은 커리큘럼의 중심 요소들에서 훈련을 받고 각 학교 실무자가 그 커리큘럼의 함축의미와 결과들을 이해하도록 확인시키는 데 일한다. 팀들은 어떤 경우에는 특별한 도움이 필요한 학생들을 다루는 데 적절한 지원을 교사들에게 지원하는 데 초점을 두기도 한다. 다른 경우에는 팀들은 개인적 필요보다는 학교 전반의 이슈들 이를 테면 출석, 유지 그리고 관계 및 총회, 부모를 위한 워크숍, 공동체 그룹에 대한 활동 등에 초점을 둔다. 


이들 세 갈래 접근들-커리큘럼, 활동, 학교 분위기-은  전체 아이의 욕구를 충족시키는 포괄적이고 조정된 활동을 창조하며 한 두 행동 문제에 싸우는 반응적인 캠페인을 창조하는 실수를 피한다. 


사회발달프로그램의 머릿돌은 각 학년별 25-50시간의 매우 구조화된 수업교육이다. 3-1표는 K-12 연속 커리큘럼을 보여준다. 이 책 목적을 위해 중학교 커리큘럼만 토론한다. 



뉴 헤븐 사회 발달 프로그램 

커리큘럼 범위: 유치원에서 12학년


기술태도와 가치

자기-관리자아에 대해

자기-모니터링자기 존중                         

자기 통제할수 있다고 느끼기

스트레스 관리정직

끈기책임감

적응성성장하고 싶은 마음

감정중심의 대처자기 수용


문제 해결과 결정하기, 타자에 대해

문제 인식  사회적 규범과 가치 인식-

느낌 자각  동료, 가족, 공동체 및 사회

관점 취하기  개인차 수용하기

실제적이고 적응하는 목표 설정인간 존엄성을 존중하기

적응하는 응답 전략의 인식타자를 위한 관심/자비를 갖기

 대안적인 해결 생각하기타자와 협력을 중요하게 여기기

일관성있는 사고하기개인간의 문제 해결하는 동기

결정하기 기여하는 동기


소통과업에 대해

비언어적인 의사소통 이해힘들게 기꺼이 일하기

메시지 전달하기실천적인 문제 해결하는 동기

베시지 받기학문적인 문제 해결하는 동기

의사소통을 상황에 연결하기교육의 중요성 인식

재산에 대한 존중

자아/건강관계학교/공동체

알콜 및 다른 마약남용관계들 이해출석교육  무단결석 방지

교육과 방지     다문화교육책임 수용하기및 다루기

에이즈및 성병 방지친구사귀기적응 그룹 참여

성장, 발달, 10대 임신방지다른 성, 인종 그룹과실제적인 학습목표 설정

영양긍정적 관계 발전효과적인 작업습관 발달

운동친사회적 또래 결속전환시키기

개인적 위생가족 삶 이해환경 책임

개인 안전과 응급처치형제와 관계맺기공동체 개입

개인적 상실 이해부모와 관계맺기직업 계획

여가시간 활용손실에 대처하기

영적 자각결혼 준비와 중년에서

자녀 양육

갈등 교육과 폭력 방지

멘토 구하기



표 3.1 뉴 헤븐 공립학교 사회 발달 프로그램 연속 커리큘럼


K-3학년

연간 1주일에 2-3회 각 학년에서 36-55수업시간 지님


프로젝트 챨리

* 자기-인식                             * 관계

* 결정하기                               * 사회에서 약품 사용

* 폭력방지


구간 형성:

초기 초등학교용  에이즈 커리큘럼 (프로젝트 챨리로 4-6수업)

* 병원균                                   * 소통가능한 질병

* 건강하게 지내기                      * 병과 의약

* 면역제도                                * 전강 정보 찾기

* 차도있기                                * 에이즈



4-5학년

연간 1주일에 2-3회 각 학년에서 25 수업시간


두 번째 단계

* 폭력 방지                             * 공감 훈련

* 충동 조절                             * 분노 다루기


성과 에이즈 교육

(1-2 수업)

* 사춘기에 대한 비데오 및 질의 응답

* 성과 에이즈에 대한 질문에 편안한 대답하기 교사훈련

* "성과 에이즈에 대한 자녀에 어떻게 말할 것인가"에 관련 부모 모임


약물 사용 방지

(4 프로젝트 찰리 수업)

* 사회에서 약품 사용

 

6학년

생활기술수업으로서 2 특정 기간동안 1주일에 3회 45 시간 수업


사회문제 해결

* 자기-조절                             * 스트레스 관리

* 문제 해결                              * 결정하기

* 의사소통                               * 폭력방지


약물 사용 방지

* 또래 압력 저항


인간성장과 발달, 

에이즈 방지, 10대 임신  방지

* 사춘기                                    * 생식

* 섹스없는 관계                          * 에이즈


7학년

생활기술수업으로서 1 특정 기간동안 1주일에 3회  24  수업


당신과 당신의 관계

* 사회 문제 해결 개요                    * 의사소통 기술

* 또래 관계                                  * 폭력 방지

* 약물사용 방지                            * 사춘기, 10대 임신, 에이즈 방지 검토

* 위기 평가하기                            * 정보 정확성 체크하기

 

8학년

1년간 수학에서 통합된 10 수업과 물리 교육에서 10 수업


학교를 가장 잘 이용하기

(수학에서 가르침)

* 자기 모니터링과 자기 관리 기술                          * 학업 목표 설정하기

* 출석                                                               * 약물 사용 방지


가치와 선택

(물리교육에서 가르침)                

* 가치와 인간 성                                                 * 사춘기: 신체적 감정적 변화

* 결정하기 그리고 결과들                                     * 성적 압력 인식하기

* 거절과 단호함 기술                                           * 10대 임신

* 임신에서 약물의 효과                                        * 성적 질병

* 성적 모욕

 

9학년

생활기술수업으로서 2 특정 기간동안 1주일에 3회  47-57  수업


길잡이: 책임있는 결정을 증진하는 프로그램

* 자기 통제                                                  * 스트레스 관리

* 과도기 다루기                                            * 문제 해결

* 결정 하기                                                  * 의사소통

* 폭력 방지


자신과 타인 보호하기

* 담배, 술 그리고 마약에 대한 약물 사용 방지    * 폭력 방지


에이즈 교육과 방지 주간

* HIV 기본 사실 개요                                     * 예방에 대한 장벽들

* 에이즈와 살기


10학년

생활기술수업으로서 2 특정 기간동안 1주일에 5회 47  수업


폭력 방지

* 폭력 이해하기

* 약물 남용 방지


갈등 해결

* 의사 소통                                                   * 갈등 사이클

* 사회문제 해결 개요                                      * 소통과 인간 성

* 폭력 예방


가족과 친구와의 관계 강화

* 가족과 친구와의 상황에대한 문제해결과 갈등 해결의 적용

* 개인 차이 수용하기


11학년

1년동안 미국 역사II에서 통합된 37 수업과 영어에서 3 수업


차이의 세계

(역사에서 가르침)

* 신조와 가치                                                    * 편견, 획일화, 차별

* 희생양만들기와 인종차별                                  * 폭력 예방


약물 사용 방지

(역사에서 가르침)

* 임신에서 마약 사용의 효과와 비데오 "innocent addicts"


HIV/에이즈 교육과 방지

(영어에서 가르침)

* HIV 기본 사실 개요                                           * 예방에 대한 장벽들

* 에이즈와 살기


12학년

고학년 안내 수업으로서 2 특정 기간동안 1주 1회 16수업과 영어에서 5-10 수업


삶을 위한 과도기 기술

* 과도기를 위한 계획하기                                      * 스트레스와 불안에 대처하기

* 추구하기 돕기와 사회적 지원                               * 서비스 학습


약물 사용 예방

(영어와 고학년 세미나에서 가르침)

* 약물 남용주변의 법적, 사회적 그리고 또래의 저항 이슈

* 폭력 예방


HIV/에이즈 교육과 예방

(영어에서 가르침)

* HIV 기본 사실 개요                                           * 예방에 대한 장벽들

* 에이즈와 살기

 



뉴 하븐 학교의 SEL 프로그램 가이드라인


* SEL 프로그램은 한 범주의 결과에 초점을 두기 보다는 학생들의 정신적, 감정적, 사회적 그리고 신체적 건강에 대해 동시적으로 그리고 한결같이 충족시켜야 한다.

* SEL 프로그램은 유치원에서 고등학교 수업 교수에까지 발전적으로 적절하고 연속적인 교수에 기초해야 한다.

* 능력증진 프로그램들은 학생들의 인식적, 정서적 그리고 행동 기술을 다루어야 한다; 자신과 타인에 대한 그들의 태도와 가치; 사회적 규범에 대한 그들의 인식들; 목표된 사회 건강 영역에 대한 정보의 이해.

* 효과적인 교수는 능동적인 학생의 개입을 확실하게 하고, 긍정적 행동을 강조하며 아이들과 어른이 문제 상황에 의사소통을 하는 방법들을 변화시키는 교수 방법들을 요청한다. 

* 또래, 학부모, 학교 그리고 공동체 구성원들이 배움의 분위기를 창조하고 교실 수업을 강화하는 다층적 수준의 개입이 아이들의 넓게 퍼진 사회 문제들을 언급하는 데 가장 효과적이다. 

* 프로그램 실행과 제도화를 지원하는 시스템 수준의 정책들과 실행들이 발전되어야 한다.


- 그리고서 시작한다. 여기서는 몇 가지 아이디어를 제공하는 데 이는 당신이 부모, 교사 혹은 행정가인지에 달려있다.


부모:

* 사회 감정 기술 발달의 영역에서 커리큘럼에 이미 있는 것을 결정하기 위해 학교 거버넌스 팀과 일하기. 그리고 기존의 노력들을 강화하기 위한 목표들을 발전시키고 이들 목표들을 실행하기 위한 전략들을 발전시키기

* SEL 이슈들을 쳐다보는 커리큘럼 위원회의 일부가 되어 일하기

* PTA와 함께 부모들로 하여금 SEL에 대한 인식을 일으키기 위해 학부모 워크숍 기획하기

* 자신의 아이들의 사회 감정 지성을 촉진시키기 위해 집에서 사용할 수 있는 활동들을 부모에게 제공함에 의해 워크숍을 이어가기(follow up).

* 부모를 위한 SEL 자원들의 선택을 발전시키기


교사

* 동료들과 "그것에 대해 이야기 하기"

* SEL에 대한 워크숍에 참여하기

* 어떤 SEL 기술, 정보, 태도들이 이미 당신의 학년 수준/주제에 이미 언급되고 있는 결정하기 위해 당신의 커리큘럼을 평가하기. 

*  넓게 구축된 커리큘럼에 이미 있는 SEL 기술들을 평가하고 무엇이 빠져있는 지 결정하기 위해 학교 거버넌스 위원회와 작업하기

* 한 두 학년 수준에서 학생들의 사회 감정적 발달을 조직적으로 증진시키는 계획을 발전시키기 

* 사전 검토르 ㄹ위해 여러 회사로부터의 커리큘럼들을 빌리기

* SEL 강조를 하고 있는 학교들을 방문하기


행정가:

* SEL의 개념을 개발하고 지지하기 위해 대학 인력, 학부모, 교육자, 사업지도자, 사회봉사 제공자, 종교 지도자들 간에 파트너쉽을 창조하기

* SEL에 대한 인식을 일으키기 위해 실무진 발전 활동들을 제공하기

* 부모들을 위한 SEL 워크숍을 기획하는 데 보조하기

* 자원들을 확인하기. 여기에는 Collaborative for the Advancement of Social and Emotional Learning (CASEL)을 포함한다. 



기독교 갈등전환&화해센터

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